中國(guó)醫(yī)藥化工網(wǎng)3月23日訊　試卷明明在書(shū)包，老師布置的作業(yè)，回家說(shuō)忘了帶回來(lái)； 在學(xué)校偷偷買(mǎi)了個(gè)老師賣(mài)的東西，回家告訴我說(shuō)老師送的……日前，在南京某城市論壇上，一位家長(zhǎng)發(fā)帖向網(wǎng)友求助，自己小學(xué)二年級(jí)的兒子最近經(jīng)常說(shuō)謊，求大家支招，引起許多網(wǎng)友的熱議。

 

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在家長(zhǎng)的印象中，孩子到了二三年級(jí)開(kāi)始“流行”撒謊，而老師則認(rèn)為撒謊并不屬于某個(gè)年級(jí)。對(duì)于撒謊，家長(zhǎng)們的態(tài)度往往很強(qiáng)硬，但老師和心理專(zhuān)家都建議不要道德判斷，更別“硬碰硬”。

 

　　調(diào)查

 

　　家長(zhǎng)：二三年級(jí)撒謊很“流行”

 

　　你家的孩子撒過(guò)謊嗎？大概是什么時(shí)候？昨天記者就這些問(wèn)題采訪了身邊的一些家長(zhǎng)，有趣的是，家長(zhǎng)們普遍發(fā)現(xiàn)，孩子撒謊是開(kāi)始于上小學(xué)之后，特別是到了二三年級(jí)。

 

　　 “他小時(shí)候很乖的，說(shuō)什么都聽(tīng)”，秦淮區(qū)家長(zhǎng)金女士介紹，從幼兒園到一年級(jí)，兒子一直都很聽(tīng)話，就是到了二年級(jí)，特別是今年這個(gè)學(xué)期（下學(xué)期）開(kāi)始，越來(lái)越難管了，不僅是不聽(tīng)話，還知道撒謊了，“上次周末他告訴我沒(méi)有作業(yè)，在家瘋玩了兩天，結(jié)果周一晚上老師給我打電話，我才知道，原來(lái)是有作業(yè)的，班里面就他一個(gè)沒(méi)有完成，我很生氣。”

 

　　鼓樓區(qū)四年級(jí)的家長(zhǎng)王女士也在為兒子的撒謊頭疼。“大概就是二年級(jí)開(kāi)始，零零散散地有撒謊的跡象，一開(kāi)始就是不想寫(xiě)作業(yè)，或者考完試不帶試卷說(shuō)弄丟了”，她告訴記者，直到三年級(jí)有一次，兒子撒謊最讓她生氣，“那次他回家說(shuō)老師要收錢(qián)買(mǎi)資料，因?yàn)橥ǔ＿@些事情老師都會(huì)在班級(jí)群里說(shuō)的，我就和老師求證了一下，這才知道，根本沒(méi)有這回事”。

 

　　老師：撒謊并不屬于某個(gè)年級(jí)

 

　　不過(guò)，對(duì)于家長(zhǎng)們二三年級(jí)撒謊很多的說(shuō)法，小學(xué)老師并不完全贊同，他們認(rèn)為撒謊沒(méi)有年齡的分別。南京陶行知小學(xué)的三年級(jí)班主任方艷老師介紹，她沒(méi)有專(zhuān)業(yè)研究過(guò)幾歲開(kāi)始撒謊，但據(jù)她觀察，并不只是二三年級(jí)孩子撒謊，任何年齡和年級(jí)都會(huì)，只是原因不同而已，“撒謊有很多類(lèi)型的，比如一年級(jí)的孩子也會(huì)撒謊，拿了別人東西，還有撒謊避免懲罰”。

 

　　 “個(gè)人以為，撒謊不應(yīng)該是某個(gè)年級(jí)或年齡段所固有的現(xiàn)象。”南京將軍山小學(xué)小將軍班班主任潘勇也認(rèn)為撒謊是普遍性的，而且他解釋了原因，“從心理學(xué)角度講，任何一個(gè)孩子都喜歡獲得家長(zhǎng)或大人對(duì)自己肯定性的正面評(píng)價(jià)。當(dāng)這種評(píng)價(jià)無(wú)法得以滿足而面對(duì)的有可能是粗暴教育方式的師長(zhǎng)時(shí)，孩子本能的自我保護(hù)意識(shí)必然驅(qū)使其出現(xiàn)所謂的‘撒謊’現(xiàn)象。”

 

　　追蹤

 

　　面對(duì)撒謊，家長(zhǎng)容易失去理智

 

　　對(duì)于撒謊的孩子，家長(zhǎng)有一個(gè)共同的觀點(diǎn)——做錯(cuò)事情先不管，撒謊絕對(duì)要嚴(yán)懲。金女士告訴記者，剛發(fā)現(xiàn)兒子撒謊時(shí)，真是非常氣憤，“我總覺(jué)得，犯別的錯(cuò)像講臟話、打架等都可以接受，畢竟還是個(gè)孩子，就是不能撒謊，撒謊是欺騙，是推卸責(zé)任，很?chē)?yán)重，以后說(shuō)不定還要出更大的問(wèn)題”。最終，她和愛(ài)人一起把兒子訓(xùn)了一頓，好好講了講撒謊的不好。

 

　　王女士也認(rèn)為撒謊很?chē)?yán)重，并且采取直接的措施。“寫(xiě)作業(yè)的事，他撒了幾次謊之后，我就不太聽(tīng)他說(shuō)的了，基本上我都會(huì)跟其他家長(zhǎng)核實(shí)一下，然后再去檢查他的作業(yè)，如果沒(méi)寫(xiě)，要求他一定要寫(xiě)完”，有一次，為了讓兒子長(zhǎng)記性，知道必須完成作業(yè)，她陪到了深夜。

 

　　說(shuō)到小時(shí)候撒謊的代價(jià)，90后大學(xué)生小茜印象深刻。她說(shuō)，作為家里的獨(dú)女，父母一直很寵她，但有一次挨打至今記憶猶新，“大概是小學(xué)四年級(jí)，我放學(xué)后和同學(xué)出去玩了，回家很晚，怕被罵就撒謊說(shuō)老師講作業(yè)拖堂了，結(jié)果我爸媽核實(shí)后發(fā)現(xiàn)不是，就混合雙打了。”

 

　　專(zhuān)家

 

　　對(duì)孩子撒謊不應(yīng)作道德判斷

 

　　南京12355心理熱線專(zhuān)家文清介紹，根據(jù)心理學(xué)家皮爾杰的發(fā)展階段理論，孩子在10歲左右開(kāi)始有獨(dú)立意識(shí)，漸漸有自己的想法，對(duì)于家長(zhǎng)和老師不服氣，直接的反應(yīng)是頂撞，間接的不合作就表現(xiàn)出撒謊等行為。

 

　　 “當(dāng)遇到孩子撒謊，很多家長(zhǎng)往往習(xí)慣于硬碰硬，但訓(xùn)斥、體罰等處理方式都是不恰當(dāng)?shù)?rdquo;，文清指出，孩子的撒謊一定不要用道德判斷，認(rèn)為孩子的道德品質(zhì)發(fā)生問(wèn)題，是教育的極大失敗，反倒應(yīng)該當(dāng)成是好事情，因?yàn)楹⒆拥淖晕乙庾R(shí)開(kāi)始覺(jué)醒了。而且還要借此機(jī)會(huì)反思自己的教育，“通常孩子撒謊就是不信任，心里對(duì)責(zé)難和不接納有恐懼，而根源還是不希望對(duì)方傷心，這是一種愛(ài)的表現(xiàn)，其實(shí)家長(zhǎng)或老師需要做的是調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育理念”。

 

　　文清建議，此時(shí)正應(yīng)該和孩子建立平等的關(guān)系，要尊重孩子，肯定他的獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性想法，有了信任自然就不會(huì)撒謊。

 

　　潘勇也指出，孩子就是在不斷犯錯(cuò)中長(zhǎng)大的，老師和家長(zhǎng)要將“錯(cuò)誤”當(dāng)成一種正面教育的資源。“讓孩子不撒謊的前提是家長(zhǎng)或老師首先要樹(shù)立平等意識(shí)，切忌‘屠夫式’的粗暴教育。孩子信任你，當(dāng)然愿意和你交流、談心。”