大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)半年便跳槽，頗令人糾結(jié)。但總體而言，這并非好事。其一，用人單位會(huì)因擔(dān)憂大學(xué)生跳槽，而不愿投入培訓(xùn)成本，甚至?xí)p少大學(xué)畢業(yè)生的招聘比例，這不僅會(huì)加劇大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難，還會(huì)促使大學(xué)教育日益職業(yè)化。其二，“先就業(yè)，再擇業(yè)”，雖提高了大學(xué)的初期就業(yè)率，卻讓畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展有了一個(gè)并不理想的開端，而職場(chǎng)的第一份工作，對(duì)一個(gè)人習(xí)得職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)十分重要。
 
  大學(xué)畢業(yè)生這么高的半年跳槽率，表明其畢業(yè)半年后找到工作的可能性相當(dāng)大（占到近四成）。這給大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作的啟示是，在進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)時(shí)，要改變“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀念，同時(shí)改變按初次就業(yè)率考核就業(yè)的做法，應(yīng)允許并鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)之后，花半年甚至一年的時(shí)間，去找自己合適的工作。此舉有三大好處。
 
  其一，大學(xué)不必急于“了結(jié)”大學(xué)生就業(yè)工作，而是進(jìn)一步關(guān)心畢業(yè)生的求職與生活。2009年，金融危機(jī)期間，為解決大學(xué)生就業(yè)，我國(guó)就推出了 “大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)基地”，給畢業(yè)未就業(yè)的學(xué)生提供求職實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，既緩解了他們畢業(yè)之后的生活困難，同時(shí)也提高他們的就業(yè)能力。
 
  針對(duì)就業(yè)周期的延長(zhǎng)，政府和學(xué)?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的管理辦法，比如，允許畢業(yè)未就業(yè)學(xué)生繼續(xù)獲得學(xué)校的服務(wù)、政府?dāng)y手企業(yè)為畢業(yè)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、推出就業(yè)保險(xiǎn)（在畢業(yè)之后找不到工作期間獲得基本的生活費(fèi)用），等等。
 
  其二，有利于大學(xué)生擇業(yè)心態(tài)更趨理性與成熟。更重要的是，大學(xué)教育與學(xué)生就業(yè)，不會(huì)產(chǎn)生激烈的沖突。目前，很多大學(xué)的最后一年就是“就業(yè)年”，學(xué)?；静话才沤虒W(xué)活動(dòng)，給學(xué)生跑招聘會(huì)、實(shí)習(xí)讓路，這導(dǎo)致大學(xué)教育嚴(yán)重縮水，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，降低大學(xué)生的求職競(jìng)爭(zhēng)力。
 
  其三，有利于用人單位的擇才觀和用人觀優(yōu)化調(diào)整，包括：愿意投入更多的成本培訓(xùn)新進(jìn)員工，與學(xué)校教育合理分工，承擔(dān)大學(xué)生社會(huì)化、職業(yè)化的責(zé)任。
 
  其實(shí)，在國(guó)外，大學(xué)畢業(yè)后花一段時(shí)間找工作，是十分普遍的。社會(huì)中介機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)一所學(xué)校的就業(yè)情況時(shí)，也不是用畢業(yè)時(shí)的就業(yè)數(shù)據(jù)，而是用畢業(yè)半年或一年的就業(yè)情況。我國(guó)教育部門、勞動(dòng)人事部門和高校，應(yīng)當(dāng)從對(duì)教育質(zhì)量負(fù)責(zé)、對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展負(fù)責(zé)以及為用人單位提供良好環(huán)境出發(fā)，重新梳理大學(xué)生就業(yè)工作，讓其從“急吼吼”轉(zhuǎn)向“從容不迫”。